Quando è buono scegliere?

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Quindi, è meglio per il tuo motivazione e prestazioni se ti è permesso scegliere cosa vuoi fare o se la scelta è fatta per te?

Questa domanda è stata esplorata in carta nel Journal of Experimental Social Psychologyarticolo pubblicato nel 2013 da Erika Patall, Breana Sylvester e Cheon-woo Han. Suggeriscono che l'influenza della scelta sulla motivazione e sulle prestazioni dipenda dalla competenza delle persone nel compito. Quando le persone hanno una certa esperienza in un compito, allora sono più motivate quando possono scegliere cosa stanno facendo rispetto a quando la scelta è fatta per loro. Quando le persone non sono esperte, allora sono in realtà più motivate quando viene fatta la scelta per loro.

In uno studio, i partecipanti hanno giocato a un gioco di parole in cui hanno dovuto formare quante più parole possibili da una serie di lettere loro assegnate. Prima di giocare, gli è stato dato un test di abilità verbale e sono stati assegnati in modo casuale per ottenere un feedback sul fatto che erano tra i migliori o tra i migliori marcatori in questo test. Il feedback è stato progettato per manipolare il modo in cui le persone si sentivano circa la loro competenza nel giocare a questi giochi rispetto ai loro coetanei.

Ad alcuni partecipanti è stata data la possibilità di scegliere tra uno dei due giochi (che sono stati etichettati Torsione del testo e trasecolare), una scelta tra giochi di media difficoltà o giochi di una gamma facile, media e difficile difficoltà e la scelta tra giocare round per 2 minuti alla volta o giocare per un totale di 20 minuti. Altri partecipanti sono stati assegnati a una combinazione di questi fattori.

I partecipanti hanno quindi riferito se pensavano che avrebbero fatto bene a questi giochi e la loro motivazione per avere successo. Successivamente, hanno fatto i puzzle. (I due formati e livelli di difficoltà erano in realtà identici, quindi i partecipanti alla fine hanno fatto tutti gli stessi puzzle indipendentemente dalla combinazione che hanno scelto oa cui sono stati assegnati.) Dopo aver completato i giochi, ai partecipanti è stato chiesto quanto fossero motivati ​​a completare i puzzle e quanto si sono divertiti loro.

La manipolazione della competenza ebbe successo. Le persone a cui è stato dato feedback che hanno ottenuto buoni risultati nel test dell'abilità verbale si sono giudicate più competenti in questi enigmi di quelle a cui è stato detto che hanno ottenuto un punteggio scarso.

I partecipanti che potevano scegliere da soli erano più motivati ​​a fare i puzzle e si esibivano meglio quando si consideravano bravi in ​​questi puzzle rispetto a quando si consideravano cattivi in loro. Le persone che hanno fatto la scelta per loro hanno mostrato lo schema opposto. Erano più motivati ​​e si comportavano meglio quando sentivano di essere cattivi nei puzzle rispetto a quando sentivano di essere bravi con loro.

Questo modello si riflette in realtà nei giudizi delle persone su cosa farebbero nelle situazioni della vita reale. In un altro studio, ai partecipanti che hanno effettuato un sondaggio utilizzando il Turk meccanico di Amazon è stato chiesto se avrebbero preferito scegliere un lavoro o essere assegnato a uno in una situazione di lavoro in cui sapevano di essere bravi nel compito o in cui sapevano che non erano così bravi in esso. I partecipanti avevano una preferenza maggiore per scegliere il loro lavoro quando era qualcosa in cui sapevano di essere bravi rispetto a quando era qualcosa in cui sapevano di non essere bravi.

Questi risultati sono utili per chiunque gestisca un gruppo. Al fine di aumentare il godimento delle persone per ciò che stanno facendo e la loro motivazione per continuare, è importante abbinare la libertà che devono scegliere alle competenze che credono di avere. Le persone che si considerano degli esperti vogliono una scelta, mentre coloro che si considerano dei novizi preferiscono ricevere un incarico.

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